在全国首批一流本科专业“双万计划”建设点评选中，20个本科专业全部入选；在全国首届高校思想政治理论课教学展示活动中，获得特等奖和一等奖3项；连续两次荣获全国“互联网＋”大学生创新创业大赛金奖……山东师范大学以其在本科教学改革上的持久发力，拿出了一份份耀眼的成绩单。

“近年来，学校紧盯人才培养这个根本职能，持续整体推进本科教学‘一揽子’改革，从专业优化调整入手，深化体制机制建设，激发教师队伍活力，强化学生创新创业能力培养，让‘一流本科’焕发勃勃生机。”山东师范大学校长曾庆良表示。

　　“三重优化”改革，打破高质量人才培养“瓶颈”

2017年，山东师范大学对师资力量、招生规模等情况进行综合调研分析后发现，全校合理的专业规模应为65个左右，但当时学校的本科专业数量已高达84个。

专业规模大、相近专业多，部分专业占用大量人财物资源却发展乏力，专业只增不减导致部分教师始终抱有“铁饭碗”思想、危机意识不强，一度成为制约高质量人才培养的瓶颈问题。

改革势在必行，专业规模调整列在首位。2018年，该校对20个专业暂停招生的消息一经公布，立即在校内外引发广泛关注。200余名教师面临分流整合、专业转型或调整岗位，教师情绪不稳定、学院积极性不高等问题摆在学校面前。

“过不了调整专业这一关，改革成效必将大打折扣。”该校副校长满宝元说。学校顶住压力、坚定信心，以“集聚资源、提升内涵、特色发展”为目标，把专业规模、专业结构、资源配置“三重优化”改革作为一盘棋，统筹发力推进。

“不符合学校重点发展方向的坚决砍掉，与经济社会发展契合度不高的坚决砍掉，学科基础和条件保障薄弱的坚决砍掉，发展优势不强和特色不鲜明的坚决砍掉”，该校以此为原则，对专业分布过于分散、师资力量较为薄弱、学生认可度较低的20个专业进行了裁撤和整合。同时，积极培育数据科学与大数据技术、网络空间安全等新兴专业。

专业整合调整为优化资源配置创造了条件。该校实施“本科专业振兴发展支持计划”，以5年建设为周期，每年投入经费1000万元支持专业分类发展、分类建设，一批优势专业脱颖而出。

“三重优化”改革的推进，让本科教学实现“轻装前进”的同时，为该校打响一流本科教育“攻坚战”扫除了障碍。

2019年3月，该校召开本科教育暨第九次教学工作会议，对推进一流本科教育建设作出总动员、总部署。随后一个多月的时间里，该校密集出台了《关于深化本科教育教学改革提高人才培养质量的意见》等11个文件和制度。该校一流本科教育体系化、制度化建设站在了更高的发展平台。

　　一整套“奖励机制”，让优秀教师搭上“直通车”

2020年初，一份奖励决定吸引了全校教职工的关注。

2019年度优秀教学奖获奖名单公布后，获得表彰的99名长期从事一线教学工作的优秀教师，每人获奖2万元。此前的奖励标准，是多年不变的1000元。

对于这样激励机制的调整以及带来的变化，生命科学学院教师戴美学深有体会：“这集中体现的是学校对教学中心地位的重视和对教师的尊重。”这位有着30年教龄的教授，正是这次优秀教学奖的获得者。

近年来，该校先后制定出台了《优秀教学奖评选办法》《教学成果分类及认定办法》《教学成果奖励办法》《本科教学团队建设管理办法》等一系列文件。这一整套激励政策，拓宽了教学奖励范围、加大了教学奖励力度。

该校2018年度教学奖励金额达到550万元，比上年度提升了4.5倍。更让教师们欣喜的是，从2018年开始，学校将教学能力测评纳入职称评审，同时将教学业绩成绩、科研业绩成绩、其他业绩成绩比例调整为4∶4∶2，真正实现了教学与科研并重。

该校副校长王洪禹介绍，在职称评审的教学业绩评价中，学校既看量更重质，教师们在完成基本教学工作量基础上，还要在学生评教、督导评价、教改研究、指导学生参与学科竞赛等方面获得实实在在的成绩，才能脱颖而出。

2019年，该校在职称评审中拉开了破除“五唯”的“大幕”，为了实现“条条大路通罗马”，学校增设教学专长、科研专长、高层次人才、优秀博士后等七类“直通车”申报方式。

得益于这一政策“红利”，全校共33名教师成功评为高级职称，仅通过教学专长类“直通车”晋升高一级职称的教师就达16人。其中，6人通过指导学生参与专业竞赛、9人通过参加国家级和省级教学比赛、1人通过获得国家级教学成果奖，实现晋升。

“没想到这么顺利通过‘直通车’评上副教授，这次改革力度之大更加坚定了我投身本科人才培养的信心。”数学建模竞赛4项全国一等奖指导教师荐金峰告诉记者。

　　实施“卓越计划”，为学子插上“金翅膀”

2019年11月4日，全国大学生数学建模竞赛国家奖获奖名单揭晓，该校又获佳绩：夺得国家一等奖1项、二等奖9项。这项被称为“全国高校规模最大的课外科技活动”，每年有来自全国及美国和马来西亚等国家的1500所院校参赛，可谓高手如林。该校已连续4年获得国家一等奖，高层次获奖数量位居全国师范院校首位。

“不仅是数学建模竞赛捷报频传，科技发明更是佳音不断。大学4年，全班发表反映科研成果的SCI论文有15篇。”该校2016级卓越物理班班长李国群介绍近年来他们的成长和变化。

这一系列成长和变化，与该校出台的《关于实施卓越人才培养计划的意见》是分不开的。这个被称为一揽子的“卓越计划”，以培养造就高素质专门人才和拔尖创新人才为目标，以强化创新实践能力培养为突破口，组织小班化教学，全面实施双导师制，强化校地、校校、校企协同育人新机制，在相关专业积极探索卓越教师、卓越工程师、卓越律师和拔尖创新人才的有效培养模式。

该校首批卓越班在12个重点专业创建。其中“实践取向本硕一体化的卓越中学化学教师培养研究与实践”获批山东省高校唯一国家级卓越中学教师培养计划改革项目。因此，该校在2017年就被确定为教育部卓越中学教师培养计划实施院校，目前已选拔培养各类卓越拔尖学生755人。

近年来，该校被评为全国首批深化创新创业教育改革示范高校，有两名教师被评为国家“万人计划”教学名师，一个团队被评为全国黄大年式教师团队，4项教学成果获得国家级教学成果奖。连续两次荣获中国“互联网＋”大学生创新创业大赛金奖，夺得第十五届山东省大学生课外学术科技作品竞赛最高荣誉“挑战杯”和山东省大学生创业大赛最高荣誉“创青春杯”。

来源：中国教育报