“大海，大海，多大多宽。摇呀，摇呀，像只摇篮。摇过去呀，点点白帆……”11月22日上午9时，在南塔小学电教室内，一堂别开生面的音乐课开始了。而彼时，和南塔小学相距18公里的先台小学的孩子们，通过屏幕，也跟着老师一起识谱、哼唱。

网络打开孩子们的视界。两个电子屏幕、几个摄像头、一根网线，将城和乡的课堂连在了一起。

近年来，我市实施课堂同步，城乡学校通过同步课表、同步教学、同步教研，以城市带农村、以中心校带教学点，实现城乡优质资源共享，促进城乡教育均衡，让城乡孩子“同上一堂课、共读一本书”。

课堂“零时差”

农村孩子“足不出校”享优质资源

“小朋友们猜一猜，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花；能写会算还会画，天天干活不说话。’指的是什么呀？”在横山中心小学共享课堂上，授课老师夏明叶问题一出，学生们你猜我猜，分组讨论。

与往常不同，夏明叶不仅是给眼前横山中心小学的30余名孩子上课，在数公里外的上倪、大庙、郭垱、小港4个小学的学生正通过教室里的一体机，轻松自如地与屏幕这端的夏明叶互动。

依托互联网技术，来自不同五个地方的学生仿佛近在咫尺，共听一堂课，同学新知识。其他4所小学的学生不只是“旁观”整堂课，同步课堂赋予了他们同等的发言和表达机会。在问题回答环节，夏明叶分别请了5所小学的学生作回答。

“非常新鲜，有意思。”课后，横山中心小学王紫涵意犹未尽地说，“能和其他学校的同学一起学习，感觉有了更多好伙伴。”

对夏叶明来说，这是值得纪念的教书经历。“我是郭垱小学的老师，这次被抽调到主讲课堂讲课，对我也是一次提升和锻炼。”她坦言道，各地学生的积极互动让她很欣慰。“如果今后还有机会给他们上课，我希望这样的互动能更频繁些。”

同步课堂打破了空间的界限，让时空距离消弭于无形，农村孩子“足不出校”就能享受和城里一样的优质教育资源。

目前，全市两批同步课堂项目共建设项目学校95所，其中城区19所、农村76所，覆盖全市16个乡镇。

资源“零距离”

城乡教师携手教研让课堂“真同步”

一根网线破题教育公平，连起城市和农村课堂，让身处农村的孩子可以接受同一个老师的教诲。同时，也让各校老师在网络的牵引下成为同事，共同进步和成长，更让不同学校之间的教育资源互融互通。

一年多来，市新民街小学校长熊彩萍的感受是，启动之初，学生将“同步课堂”当作一项任务，“形式化”比较明显。随着“同步课堂”的推进，教师与学生的交流互动多了起来，课堂效果越来越好。

市教育局信推办副主任夏亦正表示，在“同步课堂”试点推行一年多之后，不能只是止步于“屏幕上见过”，而是要推动更多“线下交流”，增加面对面交流的机会，理清“主讲老师”和“配合老师”的职责分工，将孩子们的兴趣调动起来。

“同步课堂”的主讲教师和教育专家以及各地老师进行线下交流，探讨网络环境下远程互动教学的优势和困惑，对推动“同步课堂”有着非常重要的意义。

“农村学校和城区学校的差距，不仅在学业授课方面，还有校园班级文化建设等方面。在英语学科的‘同步课堂’上，老师有针对性地实施教学后，农村学校的孩子一样可以表演出非常精彩的课本剧。”华容区教育局电教站站长潘劲松深有感触地说。

市新民街小学与泽林镇成海教学点、涂桥小学教学点的老师，为了做到课堂“真同步”，在每次进行同步课堂教学前，老师们深入开展教学研讨，充分了解两校之间的学情，有的放矢地进行各环节的教学设计，针对同步课堂教学中出现的新问题、新情况，经常一起探讨，不断优化教学方法，使两校学生都更好地学到知识；

横山中心小学与上倪、大庙、郭垱、小港4所学校的优秀教师互相取长补短，轮流在主讲课堂授课；

燕矶镇池湖小学与松山教学点将虚拟世界与现实生活有机结合，把学生由单一的网络互动变为现实的学习交流；

……

“同步课堂”是一次技术的飞跃，形式上创新，资源上共享，是全新的上课方式。而教师的教研活动，是提升同步课堂的质量，用好新技术，助力教育资源均衡发展的法宝。

教学“零障碍”

创新服务打造“点餐式”同步课堂

周四上午，鄂城区花湖镇白龙教学点三（1）班学生早早来到学校“同步课堂”教室。原来这是学生们心仪了很久的一节少先队主题队会课，他们通过自助式点课向老师们表达想法。依托远程“同步课堂”，两校同学同唱少先队队歌，重温入队誓词，活动严肃、生动。

一个人走得快，一群人走得远。市官柳小学分管同步课堂教学副校长杨敏说：“将课程选择权交给学生，学生在共同基础上有个性的发展，让同步课堂发挥最大作用，是真正实现教学‘零障碍’的衔接。”

为充分发挥优质教学资源的作用，让同步课堂成为常规教学的一部分，而不流于形式进而成为教师的负担，官柳小学把重点放在与鄂城区花湖镇白龙教学点的按需对接上。官柳小学通过与白龙教学点进行充分沟通，并召开网上课程统筹协调专题会议，最终确定实行自助餐式点课，并将每个月最后一个星期的星期五上午设为“网上点课会”时间。

“自助餐式”点课实行以不影响学校的常规教学秩序、不加重优秀教师的教学负担、不浪费学生有限的学习时间为原则，进行“一晒四定”流程，“一晒”即晒“菜单”：官柳小学会前在QQ群里将学校近期优势课程和特色课程以及实践活动的课表和安排晒出来，作为同步课堂的“菜单”，方便白龙教学点点课。

“四定”即定对接、定需求、定供给、定课题。主讲学校每周提供一节优质课，主讲教师到远程同步课堂教室执教;听课教学点根据本校薄弱学科、薄弱班级的实际情况，提出课程需求;主讲方根据听课方所提出的需求，确定主讲教师及近期教学进度、教学设计，供从课堂方点课;听课方根据主讲方提供的教师、课题及教学设计，确定自己所需要的课题。

“四定”协商完成后就制定了《鄂州市官柳小学“同步课堂”周课程表》，每个月下旬出台下个月四个周的课程表。

“‘同步课堂’如果出现‘主讲轻松、听讲吃力’的情况，那就没有达到‘同步课堂’的真正目的。”杨敏如此介绍道。实现“同步课堂”的精准同步，需要实现“备课同步”、“教学同步”、“反思同步”，最后实现“学生同步”，而“点餐式”同步课堂恰好达到了这一目的。

鄂州市融媒体中心记者：胡倩

责任编辑：何芬